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沈陽市第五十六中學課題介紹

作者:本站 日期:12-07 瀏覽次數:

課題名稱:遼沈地區“非物質文化遺產”引進高中課程的途徑與方法研究

單位名稱:沈陽市第五十六中學

課題負責人:關鳳艷

一、課題研究目標及內容

(一)研究的目標

通過系統收集和總結遼沈地區“非物質文化遺產”的種類、歷史淵源、發展趨勢,探索“非物質文化遺產”資源開發利用的途徑和方法,構建“非物質文化遺產”教育資源開發利用的實踐操作體系,形成教學活動的一般模式。

1、利用當地人文資源,在高中新課程“語言文學”、“人文科學”和“藝術”等多個學習領域中引入遼沈“非物質文化遺產”教學內容,開發學科校本課程。

2、通過研究性學習,讓學生走進家鄉文化,了解家鄉的民俗民情,在實踐中經歷體驗,培養學生自主學習、綜合實踐能力和創新意識。

3、為教師提供了發揮創造性的空間,充分發揮教師的才華和特長,提高教師開發課程資源的能力,豐富自身閱歷,進一步促進教師專業發展,提升學校人文教育的品位。

4、通過實踐總結經驗,提煉人本主義綠色教育理論,規范和完善學校課程管理,為本區域兄弟學校進行課程改革實踐提供理論借鑒和實踐參考。

(二)研究的主要內容

1、遼沈地區“非物質文化遺產”基本情況的研究:通過調查研究,了解遼沈地區“非物質文化遺產”的名稱、種類、歷史淵源、發展趨勢。

2、遼沈地區“非物質文化遺產”傳承和保護現狀的研究:通過查閱文獻或網絡資料,走訪“非物質文化遺產”傳承人,收集遼沈地區“非物質文化遺產”紀實資料,探究傳承的原因,總結傳承和保護現狀。

3、對遼沈“非物質文化遺產”進行篩選、加工,建設高中人文和藝術學習領域的校本課程,保證研究的針對性、系統性、可操作性以及最終成果的可靠性。

4、面向社會,面向生活,利用遼沈文化研究性學習,讓學生走進家鄉文化,在實踐中促進他們認識、繼承、保護和發展自己民族的優秀文化傳統。

 

二、課題研究方法

(1)調查研究法:調查“非物質文化遺產”資源狀況,學生的學習興趣愛好和綜合實踐活動的效果。

(2)文獻研究法:主要是搜集、整理國內外關于鄉土文化與校本課程方面研究的理論和經驗。

(3)行動研究法:主要運用此法推進、優化、活躍研究過程,在行動中研究,在研究中行動。

(4)個案研究法。通過對成功的教學模式和活動案例的研究,吸收成功經驗,總結活動設計及教學實施的規律,推廣經驗和成果。

 

三、課題研究計劃

1、課題研究全過程的階段安排及各階段的實施要點

準備階段

2011.7—9

 ①課題論證;②制訂計劃,建立機構;③查閱文獻資料,確立研究對象,前測準備工作。

 課題計劃書一份。

實施階段

2011.9.—2013.2

調查及基礎性實驗階段(2011.10-12)

①遼沈地區“非遺”調查分析;②以學科組為單位,撰寫子課題申報表;③研究性學習方案。

調查報告;

子課題計劃書;

研究性學習課題集;

階段性小結報告。

核心性實驗階段(2012.1-8)

①全面實施方案,開展子課題研究;②“非遺”校本課程建設研究;③“非遺”校本課程資源包。

課程資源包一套,含案例、論文、教具等成果樣品;階段性小結報告。

深化實驗階段(2012.9-12)

①高中各學習領域“非遺”學習內容教育價值研究;②編寫《遼沈“非物質文化遺產”校本課程大綱》;③收集階段成果、案例。

《遼沈“非物質文化遺產”校本課程大綱》;階段成果、案例;撰寫子課題結題報告,階段性小結報告。

總結階段

2013.3—7

①組織成果、案例展示;

②撰寫結題報告,結題。

收集、整理論文、典型案例、成果論文集、結題報告。

2、課題研究的中期目標

核心性實驗階段(2012.1-8)

全面實施方案,開展子課題研究;

“非遺”校本課程建設研究;

“非遺”校本課程資源包。

 課程資源包一套,含案例、論文、教具等成果樣品;階段性小結報告。

 

四、課題研究 預期成果

1、遼沈“非物質文化遺產”課程教學資源包一套。包括遼沈“非物質文化遺產”傳人訪談實錄、調查報告、統計數據;教例、電腦課件、研究性學習優秀作業等;

2、遼沈地區“非物質文化遺產”資源開發利用的途徑和方法教學論文;

3、課例錄像、活動照片等音像資料一套;實物陳列室一個;

4、實驗報告一套(包括各階段小結報告和結題報告);


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