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山東省廣饒縣實驗中學課題介紹

作者:本站 日期:12-07 瀏覽次數:

課題名稱:非物質文化遺產校園“活化”與學科課程整合的實踐與研究

單位名稱:山東省廣饒縣實驗中學

課題負責人:趙新峰

一、課題研究目標及內容

(一)研究的目標

通過系統收集和總結山東省特別是黃河三角洲地區“非物質文化遺產”的種類、歷史淵源、發展趨勢,探索“非物質文化遺產”資源開發利用的途徑和方法,構建“非物質文化遺產”教育資源開發利用的實踐操作體系,形成教學活動的一般模式。

1、利用當地人文資源,在初中引入“非物質文化遺產”教學內容,探索科學方式,實現與學科教學的有效整合,開發學科校本課程,形成本校特色的校本課程體系。

2、通過研究性學習,讓學生走進家鄉文化,了解家鄉的民俗民情,樹立起自覺保護“非物質文化遺產”的意識。

3、為教師提供發揮創造性的空間,充分發揮教師的才華和特長,對已有的“非物質文化遺產”資源進行系統的甄別與提煉,實現活化傳承的目標,仿古不能泥古才能推陳出新,提升學校人文教育的品位。

4、為本地區兄弟學校進行課程改革實踐,校本課程開發與利用提供理論借鑒和實踐參考。

(二)研究的主要內容

1、山東省廣饒縣“非物質文化遺產”基本情況的研究:通過調查研究,了解廣饒縣“非物質文化遺產”的名稱、種類、歷史淵源、發展趨勢。

2、山東省廣饒縣“非物質文化遺產”傳承和保護現狀的研究:通過查閱文獻或網絡資料,走訪“非物質文化遺產”傳承人,收集黃河三角洲“非物質文化遺產”紀實資料,探究傳承的原因,總結傳承和保護現狀。

3、制定《山東省廣饒縣實驗中學“非物質文化遺產”校本課程方案》,對廣饒“非物質文化遺產”進行篩選、加工,不泥古,不生搬硬學,用活化的形式引進初中課程,實現與學科教學的有效整合,建設初中人文和藝術學習領域的校本課程,編制校本課程資源包,保證研究的針對性、活化性、系統性、可操作性以及最終成果的可靠性。

4、面向社會,面向生活,利用廣饒文化研究性學習,讓學生走進家鄉文化,在實踐中促進他們認識記憶、繼承、保護和發展自己民族的優秀文化傳統。

 

二、課題研究方法

(1)調查研究法(2)文獻研究法(3)行動研究法(4)個案研究法

 

三、課題研究計劃

課題研究全過程的階段安排及各階段的實施要點

一、準備階段(2011.5—9)

①課題論證;

②制訂方案,建立機構;

③查閱文獻資料,確立研究對象,前測準備工作。

二、實施階段(2011.9—2012.12)

(1)調查及基礎性實驗階段(2011.10-12)

①廣饒縣“非遺”調查分析;

②以學科組為單位,撰寫研究方案;

③開展研究性學習。

(2)核心性實驗階段(2012.1-8)

①全面實施方案,開展子課題研究(“非遺”與學科課程的整合研究);

②“非遺”校本課程建設研究;

③開發“非遺”校本課程。

④“非遺”的活化傳承研究

(3)深化實驗階段(2012.9-12)

①初中各學習領域“非遺”學習內容教育價值研究;

②編寫《廣饒縣實驗中學“非遺”校本課程開發與實施方案》;

③收集階段成果、案例。

(三)總結階段(2013.3—7)

①組織成果、案例展示;

②撰寫結題報告,結題。

課題研究的中期目標

1、利用當地人文資源,在初中引入廣饒縣“非物質文化遺產”教學內容,開發學科校本課程,形成本校特色的校本課程體系。

2、通過研究性學習,讓學生走進家鄉文化,了解家鄉的民俗民情,樹立起自覺保護“非物質文化遺產”的意識。

3、總結階段成果,形成中期報告。

 

四、課題研究的結題時間及預期成果

一、結題時間:2013年7月

二、預期成果:

1、“非物質文化遺產”課程教學資源包一套。包括廣饒“非物質文化遺產”傳人訪談實錄、調查報告、統計數據;案例、電腦課件、研究性學習優秀作業等;

2、“非物質文化遺產”與學科整合的學科材料及教學論文;

3、課例錄像、活動照片等音像資料一套;實物陳列室一個;

4、研究報告一套(包括各階段小結報告和結題報告)。


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